Feeds:
Entradas
Comentarios

Posts Tagged ‘Actividades’

El Alzheimer es una enfermedad neurológica que produce un deterioro progresivo y total de las funciones cognitivas (pérdida de memoria, alteración del lenguaje, pérdida del sentido de la orientación y de las funciones ejecutivas), frecuentemente acompañada de cambios en la personalidad y en el comportamiento, y que conlleva una merma progresiva de la capacidad del individuo para llevar a cabo las actividades de su vida diaria.

El Alzheimer destruye algunas neuronas del cerebro y la transmisión que entre ellas existe. Degeneran en particular aquellas células neuronales implicadas en la regulación de la memoria, localizadas en regiones específicas del cerebro como el hipocampo y la corteza.

El resultado fatal de la evolución de la enfermedad es una atrofia del cerebro. En primer lugar se reduce el lóbulo temporal o hipocampo y posteriormente, la corteza. Ambas regiones son las responsables de almacenar y recuperar información nueva por lo que su reducción afecta a la capacidad de las personas para recordar, hablar, pensar y tomar decisiones.

La enfermedad de Alzheimer ya es la principal causa de demencia en personas mayores de 65 años y, a partir de esta edad, su prevalencia aumenta de forma exponencial. El aumento de la esperanza de vida y el progresivo envejecimiento de la población hace presagiar un incremento de la población afectada, que puede alcanzar dimensiones epidémicas. En la actualidad hay más de 36 millones de personas afectadas por algún tipo de demencia en todo el mundo, de las cuales más de 7 millones se encuentran en Europa. En España padecen la enfermedad más de 600.000 personas.

A continuación puedes ver un vídeo explicativo de la enfermedad de la Sociedad Española de Neurología.

Una vez leído esta entrada y visto el vídeo debéis realizar las siguientes actividades voluntarias:

  • Escribe un resumen del vídeo, indicando en qué consiste la enfermedad, dando datos científicos (neurotransmisores afectados…). Debes hacerlo en formato digital, y enviármelo por correo electrónico antes del 1o de junio.

¡Atención! Si quieres obtener más puntos extra puedes hacer la siguiente actividad: visita la exposición “El recreo de los ausentes” de José Manuel Belmonte, en el Palacio de los Condes de Santa Ana (calle San Pedro). Debes realizar una foto en la que salgas tú y alguna escultura. Además, debes escribir un comentario personal sobre la exposición y entregarlo en formato digital antes del 10 de junio.

Horario de la exposición:

Lunes a viernes: 10:30 a 14:00h / 17:00 a 20:00h

Sábado: 11:00 a 14:00h / 17:00 a 20:00h

Domingo: 11:00 a 14:00h

Anuncios

Read Full Post »

Antes de nada, quiero pedir disculpas por haber tardado tanto en escribir una nueva entrada en el blog, la razón, el nacimiento de mi hijo. Para rendirle homenaje y, en relación al tema que estamos estudiando, os propongo ver un vídeo resumen de la fecundación, embarao y parto humanos. A continuación leeréis unas cuantas preguntas para contestar.

 

Preguntas relacionadas con el vídeo qu debes responder y enviarme por correo electrónico como trabajo voluntario.

1. ¿Cómo se llama al periodo de tiempo que comprende desde la fecundación y el alumbramiento? ¿Cuánto tiempo dura?

2. ¿Cuántos espermatozoides hay presentes aproximadamente en el semen en el momento de la eyaculación?

3. ¿Qué quiere decir que el espermatozoide y el óvulo son células haploides? ¿Y el cigoto cómo es?

4. ¿Cómo se divide el zigoto hasta que forma la mórula? ¿Por qué recibe ese nombre?

5. ¿Qué es el blastocisto?

6. ¿Cómo se llama el proceso de implantación del blastocisto en las paredes del endometrio? ¿Qué se forma a continuación?

7. ¿Para qué sirve el líquido amniótico?

8. ¿Por qué los tres primeros meses de embarzao se conoce como periodo típico y es dónde ocurre la mayor parte de los abortos naturales?

9.  ¿Cuándo empieza a llamarse feto al embrión?

10. ¿Cómo es el feto en el 6º mes? ¿Y en el 9º mes?

11. ¿Cuáles son las tres etapas que tienen lugar en el parto? Descríbelas brevemente.

12. Escribe un comentario personal acerca de lo que te parece el parto.

Read Full Post »

Hoy día estamos viviendo una gran crisis mundial, conocida principalmente por la crisis financiera, es decir, solamente hace referencia a aspectos económicos, el estado de las finanzas de nuestros bancos, nuestros Gobiernos, grandes multinacionales, … Pero, se trata de una crisis mucho más profunda, cuyas consecuencias son mayores. Gran parte de la misma es consecuencia de nuestro afán consumista y de mejorar nuestra calidad de vida. Este hecho ha provocado que nos explote a nosotros como una crisis financiera, pero qué ocurre en países pobres, azotados por catástrofes naturales (derivadas del calentamiento global, otra consecuencia de nuestro consumo voraz), plagas incontrolables, guerras, hambre, analfabetismo, …

Para entenderlo mejor, y relacionarlo con el estudio de la salud y la enfermedad que llevan a cabo mis alumn@s de 3º ESO, vamos a poner como ejemplo la malaria y su control. La malaria, una enfermedad que afecta a millones de personas en África (fundamentalmente) es relativamente fácil de prevenir y no muy costosa de tratar. Bueno, no costosa para nosotros, ya que para que os hagáis una idea, el coste puede rondar unos 5€. Pero, ¿cómo lo pagan familias que tienen 20€ para vivir al mes y tienen que comer? Y si encima la crisis financiera disminuye los fondos de investigación y ayuda a estos países, para poder mantener nuestro ritmo de consumo, ¿qué destino les espera a esta gente?

Noticia Publicada por la Agencia de Prensa Latinoamericana

La lucha contra la malaria, enfermedad que afecta a varios millones de personas cada año, se ve afectada por la escasez de fondos, destaca un estudio publicado en la revista The Lancet.

Para desarrollar una adecuada estrategia de control de esta dolencia, se necesitan unos cuatro mil 900 millones de dólares este año, sin embargo, hay un déficit actual del 60 por ciento del presupuesto necesario, resalta la investigación desarrollada por científicos británicos y africanos.

La malaria o paludismo es endémica en 93 países del mundo, por lo que cualquier disminución en los compromisos para financiar su control favorecerá un resurgimiento de la afección, en especial en aquellas naciones que ya gozan de algunos beneficios y protección desde 2002, indican los autores del trabajo.

Sólo 21 de esas naciones han recibido suficiente dinero para implementar medidas efectivas, pero en otras, hacen falta miles de millones de dólares.

El desafío ahora es encontrar más financiamiento, asegurar que los fondos estén vinculados a la capacidad de acción y ejercer presión para que en los lugares donde la patología es endémica se hagan más esfuerzos, agregan.

La malaria ese transmite de un humano a otro a través de la picadura del mosquito Anopheles. Sus síntomas son muy variados, empezando con fiebre, escalofríos, sudoración y dolor de cabeza.

Además se puede presentar náuseas, vómitos, tos, heces con sangre, dolores musculares, ictericia, defectos de la coagulación sanguínea, shock, insuficiencia renal o hepática, trastornos del sistema nervioso central y coma.

Observa el siguiente vídeo de youtube para comprender cómo actúa el agente causante de la malaria, Plasmodium. El vídeo viene en inglés, pero es muy fácil de entender.

 

ACTIVIDAD  VOLUNTARIA (3º ESO)

Tras leer la publicación y ver el vídeo, os propongo la siguiente actividad voluntaria de investigación. Consistirá en leer estas páginas “Medline_Malaria”, “origen malaria”, “Denuncia Fundación Intervida” y realizar una presentación (power point, publisher, openoffice, etc.) en el que aparezca una portada con el título “Malaria” con fotos del mosquito Anopheles y del Plasmodio. También debe aparecer tu nombre y apellidos, fecha de realización, curso y grupo. En el resto de diapositivas deben aparecer las siguientes preguntas y sus respuestas (elaboradas por ti):

  1. ¿Qué es la malaria?
  2. ¿Cuál es el agente causante de la enfermedad y a qué reino de seres vivo pertenece?
  3. ¿Cómo es su vía de transmisión?
  4. ¿Se puede transmitir de persona a persona por contacto directo?
  5. ¿Cuál es el origen evolutivo de la infección?
  6. ¿Qué es el CDC? ¿Qué afirma?
  7. ¿En qué países es más común la enfermedad?
  8. ¿Cuántos tipos de malarias existen?(indica el nombre del patógeno en cada caso) ¿Qué patógeno causa la más peligrosa?
  9. ¿Cómo se puede reducir la mortalidad infantil en un 20%?
  10. ¿Cuántas personas mueren al día en África subsahariana y a cuántos infecta anualmente?
  11. ¿A qué tipos celulares afecta el patógeno una vez dentro de nuestro organismo?
  12. ¿Cuáles son sus síntomas?
  13. ¿Tiene cura?

En la última diapositiva escribe una conclusión acerca de lo que has leído en dichas páginas.

Debes enviarme la presentación por correo electrónico antes del 22 de octubre, es decir, tienes 10 días.

ALEGRÉMONOS DE LO QUE TENEMOS

Read Full Post »

Día Mundial de las Aves

A pincipios de octubre se celebra el Día Mundial de las Aves en numerosos puntos de nuestra geografía con actividades relacionadas con el conocimiento y la observación de aves. Con este motivo, el grupo local de SEO-Subbética organiza el próximo domingo día 3 de octubre una jornada de divulgación sobre la protección de las aves, que tendrá lugar a partir de las 9:00 h en la  antigua estación de tren de Lucena (Córdoba) junto a la Vía Verde de la Subbética, y durante la que se realizarán las siguientes actividades:

  • Anillamiento científico
  • Exposición de fotografías
  • Muestra de material para observación de aves
  • Estand informativo y divulgativo

Para más información pincha sobre el texto para descargarte ver el dossier informativo.

Dossier Informativo

Dia mundial de las aves

OS ESPERAMOS

Read Full Post »

La lluvia ácida es una de las consecuencias de la contaminación atmosférica. Se forma cuando el vapor de agua del aire se combina con los óxidos de nitrógeno y el dióxido de azufre producidos por la combustión de carbón o de productos derivados del petróleo y emitidos por fábricas, centrales eléctricas y vehículos de transporte. La interacción con del vapor de agua, estos gases forman ácido sulfúrico y ácidos nítricos. Finalmente, estas sustancias químicas se condensan y formando nubes y caen a la tierra en forma de precipitación y constituyendo la lluvia ácida.

Esquema de la lluvia ácida. Sin pinchas sobre la imagen verás una animación explicativa

Los contaminantes atmosféricos primarios que dan origen a la lluvia ácida pueden recorrer grandes distancias, trasladándolos los vientos cientos o miles de kilómetros antes de precipitar en forma de rocío, lluvia, llovizna, granizo, nieve, niebla o neblina. Cuando la precipitación se produce, puede provocar importantes deterioros en el ambiente.

VÍDEO RESUMEN

Consecuencias de la acidez

  • La lluvia ácida también aumenta la acidez de los suelos, y esto origina cambios en la composición de los mismos, produciéndose la lixiviación de importantes nutrientes para las plantas (como el calcio) e  infiltrando metales tóxicos, tales como el cadmio, níquel, manganeso, plomo, mercurio, que de esta forma se introducen también en las corrientes de agua subterránea, muchas de las cuales son usadas por el ser humano.

  • La vegetación sufre no sólo las consecuencias del deterioro del suelo, sino también un daño directo por contacto que puede llegar a ocasionar en algunos casos la muerte de la especie.

  • Las construcciones históricas, que se hicieron con piedra caliza, experimentan tambien los efectos de la lluvia ácida. La piedra al entrar en contacto con la lluvia acida, reacciona y se transforma en yeso (que se disuelve con el agua con mucha facilidad). También los materiales metálicos se corroen a mucha mayor velocidad.


¿Como podemos combatirla?

Existen muchas cosas que podemos hacer diariamente para cuidar nuestro medio ambiente y que solamente requieren una pequeña modificacion de nuestros hábitos y fuerza de voluntad. Entre estos cambios de hábitos se encuentran:

  • Disminuir el consumo de energía eléctrica de nuestro hogar. Para ello, podemos:
    • Usar bombillas de bajo consumo.
    • Apagar los aparatos innecesarios que se encuentran en “standby”.
    • No dejar encendidos aparatos eléctricos si no se están usando.
  • Disminuir el uso de productos químicos contamientes Comprando los productos de limpieza más imprescindibles y preferiblemente biodegradables. Lo mismo ocurre con los insecticidas, ambientadores, etc.
  • Disminuir nuestra producción de residuos, ya que de su descomposición se liberan gran cantidad de gases. Para ello hay que seguir la regla de las” tres R”
    • Reducir el consumo de productos que generen muchos residuos (comidas individuales, precocinados, etc) típicos de grandes superficies. Se recomiendan comprar en pequeños establecimientos.
    • Reutilizar algunos residuos. Sin duda alguna es la más difícil de realizar, pues requiere tiempo y ganas. Por ejemplo, reutilizar el aceite para hacer jabón, recoger el agua fría de la ducha (mientras esperamos lacaliente) en un cubo y usarla para fregar o regar plantas, etc.
    • Reciclar. Muy importante y con poco coste. Consiste en clasificar los residuos por el tipo de material y arrojarlos a distintos contenendores para su posterior reciclaje.
  • Disminuir nuestra producción de productos importados de otras zonas de la Tierra, ya que su transporte genera una gran  emisión de gases contaminantes. Hay que comprar productos locales principalmente y si no, regionales o nacionales.

ACTIVIDADES

– Buscar fotos/vídeo de efectos de la lluvia ácida sobre seres vivos y sobre monumentos importantes. Indicando de dónde son. (Al menos 5 fotos y 1 vídeo -no animación-)

– Subid las fotos a vuestro correo: picasa fotos y google vídeos. Compartid los vídeos y las imágenes con mi correo.

Read Full Post »

Para contestar a las siguientes actividades debéis visitar el siguiente enlace y realizar las actividades que  contiene.

Isla de las Ciencias: el relieve

(También puedes acceder en el menú de la derecha, incluido en la categoría de paginas interactivas, pinchando en Isla de las Ciencias)

Actividades

Instrucciones:

  • Crea una hoja de texto (de openoffice o word) poniendo de título vuestro nombre.
  • Pon un encabezamiento con tu nombre y apellidos.
  • Escribe el enunciado de la pregunta y redacta la respuesta en negrita. Los párrafos deben estar justificados. Si copias la pregunta de internet, cambia el formato y quita los hiperenlaces.
  • Antes de enviarme el archivo, aseguraos que no ocupa más de 5 Mb.

Preguntas:

1) Observa las siguientes imágenes e indica en cada una de ellas:

  • El sistema morfoclimático en el que aparece
  • El principal agente geológico causante
  • Proceso geológico principal (meteorización, erosión, transporte, sedimentación)
  • La forma de relieve que aparece

Ejemplo

Sistema Morfoclimático: Fluvial

Agente: el agua (río)

Proceso geológico principal: sedimentación

Forma de relieve: delta (del río Nilo)

Foto 1

Foto 2

Foto 3

Foto 4

Foto 5

Foto 6

Foto 7

Foto 8

Foto 9

Foto 10

2. Busca imágenes en internet de las siguientes formas de relieve, indicando cómose han formado, a qué sistema morfoclimático pertenecen, qué proceso geológico externo y qué agente predominan en su formación:

a) Albufera

b) Meandro

c) Dolina

d) Sima

e) Flecha litoral

Una vez terminado, enviadme los archivos al correo electrónico que aparece en la página “el profe”.

¡A trabajar!

Read Full Post »

La regla de tres es una forma de resolución de problemas de proporcionalidad entre tres o más valores conocidos y una incógnita. En ella se establece una relación de linealidad (proporcionalidad) entre los valores involucrados.

La regla de tres más conocida es la regla de tres simple directa, si bien resulta muy práctico conocer la regla de tres simple inversa y la regla de tres compuesta, pues son de sencillo manejo y pueden utilizarse para la resolución de problemas cotidianos de manera efectiva.

A continuación os explico cada una de ellas, os muestro algunos vídeos y os propongo actividades para practicar:

1. Regla de tres SIMPLE: es una forma de solución de problemas para cuando tenemos tres valores conocidos y uno que desconocemos y queremos saber (llamado incógnita). Hay dos tipos:

  • Directa: Dos magnitudes son directamente proporcionales cuando al aumentar una cantidad aumenta la otra.

  • Inversa: Dos magnitudes son inversamente proporcionales cuando al aumentar una cantidad disminuye la otra o viceversa.

2. Regla de tres COMPUESTA: Si tenemos más de dos magnitudes proporcionales, al procedimiento de resolución le llamaremos regla de tres compuesta.

EJEMPLO

Un albañil, trabajando 8 horas diarias, puede embaldosar un piso de 90 metros cuadrados en 4 días. ¿Cuántos días necesitará para embaldosar un piso de 120 metros cuadrados trabajando 9 horas cada día?

El primer paso es averiguar el tipo de proporcionalidad que existe entre la magnitud de la incógnita (número de días) y las otras dos magnitudes:

  • A más horas diarias de trabajo, menos días se tardará. Proporcionalidad inversa.
  • A más metros cuadrados, más días se tardará.                       Proporcionalidad directa.

Para resolver este problema multiplicamos los cocientes de las cantidades con la misma magnitud, poniendo sus inversos si la proporcionalidad es inversa, e igualamos al cociente de las cantidades de la incógnita:

Es decir, para embaldosar un piso de 120 metros cuadrados, trabajando 9 horas cada día, se necesitarán casi 5 días.

Aquí os muestro dos vídeos explicativos:

PARA PRACTICAR: visita las siguientes páginas y realiza las actividades en tu cuaderno.

Aula de mates

Ejercicios de matemáticas

Read Full Post »

Older Posts »