El Alzheimer es una enfermedad neurológica que produce un deterioro progresivo y total de las funciones cognitivas (pérdida de memoria, alteración del lenguaje, pérdida del sentido de la orientación y de las funciones ejecutivas), frecuentemente acompañada de cambios en la personalidad y en el comportamiento, y que conlleva una merma progresiva de la capacidad del individuo para llevar a cabo las actividades de su vida diaria.
El Alzheimer destruye algunas neuronas del cerebro y la transmisión que entre ellas existe. Degeneran en particular aquellas células neuronales implicadas en la regulación de la memoria, localizadas en regiones específicas del cerebro como el hipocampo y la corteza.
El resultado fatal de la evolución de la enfermedad es una atrofia del cerebro. En primer lugar se reduce el lóbulo temporal o hipocampo y posteriormente, la corteza. Ambas regiones son las responsables de almacenar y recuperar información nueva por lo que su reducción afecta a la capacidad de las personas para recordar, hablar, pensar y tomar decisiones.
La enfermedad de Alzheimer ya es la principal causa de demencia en personas mayores de 65 años y, a partir de esta edad, su prevalencia aumenta de forma exponencial. El aumento de la esperanza de vida y el progresivo envejecimiento de la población hace presagiar un incremento de la población afectada, que puede alcanzar dimensiones epidémicas. En la actualidad hay más de 36 millones de personas afectadas por algún tipo de demencia en todo el mundo, de las cuales más de 7 millones se encuentran en Europa. En España padecen la enfermedad más de 600.000 personas.
A continuación puedes ver un vídeo explicativo de la enfermedad de la Sociedad Española de Neurología.
Una vez leído esta entrada y visto el vídeo debéis realizar las siguientes actividades voluntarias:
Escribe un resumen del vídeo, indicando en qué consiste la enfermedad, dando datos científicos (neurotransmisores afectados…). Debes hacerlo en formato digital, y enviármelo por correo electrónico antes del 1o de junio.
¡Atención! Si quieres obtener más puntos extra puedes hacer la siguiente actividad: visita la exposición “El recreo de los ausentes” de José Manuel Belmonte, en el Palacio de los Condes de Santa Ana (calle San Pedro). Debes realizar una foto en la que salgas tú y alguna escultura. Además, debes escribir un comentario personal sobre la exposición y entregarlo en formato digital antes del 10 de junio.
Una alergia es una reacción de su sistema inmunológico hacia algo que no molesta a la mayoría de las otras personas. Las personas que tienen alergias suelen ser sensibles a más de una cosa. Las sustancias que suelen causar reacciones son:
Polen
Ácaros del polvo
Esporas de moho
Epitelio de animales desprebdidos juntp al pelo
Alimentos
Picaduras de insectos
Medicinas
¿Cómo se adquieren las alergias? Los científicos creen que tanto los genes como el ambiente tienen algo que ver con eso. Normalmente, el sistema inmunológico combate los gérmenes. Es el sistema de defensa del cuerpo. Sin embargo, en la mayoría de las reacciones alérgicas responde a una falsa alarma.
Las alergias pueden provocar goteos nasales, estornudos, picazón, sarpullidos, edema (hinchazón) o asma. Los síntomas varían. Aunque las alergias pueden hacer que se sienta mal, por lo general no son letales. No obstante, una reacción severa llamada anafilaxia sí puede serlo.
A continuación podrás ver un vídeo relacionado y leer un artículo relacionados con la alergia. Al final, encontrarás preguntas relacionadas con el tema para ampliar.
Artículo de EL MUNDO.es
La primavera la alergia altera
18 ABR 2011 18:14
La primavera, para muchos la estación más bonita del año, se convierte para otros -los alérgicos a algunas formas de pólenes- en una época de malestar, que les impide descansar y disfrutar adecuadamente de estos días soleados y luminosos.
Durante la primavera, muchas plantas, flores, hierbas y árboles polinizan como parte de su ciclo vital, polen que es transportado por el aire desde una planta a otra. Este aire con polen es respirado por las personas, y también entra en contacto con sus ojos. Por eso, la mayoría de los alérgicos al polen, los niños también, tienen síntomas en los ojos (conjuntivitis) y en la nariz (rinitis) o en las vías respiratorias (asma). Aunque algunas plantas polinizan en otras épocas del año -por ejemplo en invierno lo hacen los abedules, pinos y plátanos-, la mayoría, especialmente las hierbas y malezas vulgares, lo hacen durante la primavera.
Los niños predispuestos elaboran la alergia al polen (técnicamente llamada sensibilización al polen) durante los primeros años de su vida, motivo por el que no tienen síntomas hasta el cuarto o quinto año de vida. A partir de esta edad comienzan los síntomas, cuya intensidad depende de tres factores:
1.- El grado de sensibilización, que es una predisposición individual que hace que cada niño en concreto sea poco, muy o nada alérgico.
2.- La cantidad de polen suspendido en el aire.
3.- La cantidad de la exposición o de contacto con el polen. Cuando éste llega a los ojos, la nariz o las vías respiratorias, se desencadena la reacción alérgica, una inflamación iniciada por una sustancia producida por el organismo llamada histamina. Por eso, los medicamentos utilizados para combatir los síntomas de las alergias se llaman antihistamínicos, porque su efecto consiste en frenar o impedir la liberación de histamina, que es la responsable de los síntomas.
Los síntomas más frecuentes de la alergia al polen son rinitis, conjuntivitis, malestar general y a veces asma, síntomas que persisten durante varias semanas y dificultan y empeoran la calidad de vida de estos niños y de sus padres.
La rinitis consiste en picor de nariz, estornudos y goteo de moco, como agua, por la nariz. La conjuntivitis se manifiesta por lagrimeo y picor de ojos, más tarde hinchazón de los párpados. El asma es la disminución del tamaño de los bronquios, los ‘tubos’ por donde se transporta el aire en los pulmones, en consecuencia el aire pasa con dificultad. El asma se manifiesta por tos persistente y dificultad para respirar: el niño respira rápidamente, hunde las costillas y aparece un pitido o silbido al exhalar el aire.
La aparición de los síntomas representa el fracaso en las medidas de prevención. Éstas consisten en evitar o disminuir la exposición del niño al polen, durante las horas y las semanas con mayores niveles suspendidos en el aire. Los peores días son los soleados y con viento. Los mejores, los nublados, especialmente los lluviosos. Las peores horas son las primeras de la mañana (hasta las once) y las últimas de la tarde. Por ello, los niños polínicos no pueden permanecer en la calle, jardín o parque, ni realizar ejercicio físico en zonas descubiertas. Deben permanecer en zonas cubiertas, en donde pueden también realizar ejercicios físicos, deportes y juegos. Lógicamente, estas zonas cubiertas deben tener las ventanas y puertas cerradas, también las del coche, casa y colegio. Los niños muy alérgicos, deben ponerse una mascarilla en la cara cuando salgan al exterior, que cubra nariz y boca; también gafas que impidan o disminuyan el contacto del polen con los ojos.
La curación se produce en algunos casos, no en todos, a través de vacunas. Disminuir los síntomas es posible con colirios, gotas nasales y medicamentos antihistamínicos que debe prescribir el médico. Estos tratamientos pueden reducir el grado de alerta y de atención de los niños y, en consecuencia, su rendimiento escolar. Recomiendo optar por prevenir en vez de curar. Hasta la próxima semana.
Actividades: deben entregarse en formato digital y antes del 5 de mayo.
Haz un resumen del artículo en media carilla de un folio. Intenta usar tus palabras y no copiar y pegar frases del texto.
Haz un resumen de los vídeos, en media carilla cada uno.
El 2 de febrero es el Día Internacional de los Humedales, fecha en que se firmó en 1971 el Convenio sobre los Humedales, a orillas del Mar Caspio, en la ciudad iraní de Ramsar.
Uno de los principales logros de este Convenio, también llamado Ramsar, ha sido la creación de la lista de humedales de importancia internacional. Dicha lista está compuesta por 1912 humedales de 160 países con una superficie de 186.963.216 hectáreas (enero 2011).
El Estado español se adhirió al Convenio en 1982, y hasta la actualidad (enero 2011) ha incorporado a la Lista de Humedales de Importancia Internacional 68 zonas húmedas con una superficie de 285.185 hectáreas entre las que destacan parques nacionales como Doñana y Tablas de Daimiel y lagunas como Villafáfila, y Gallocanta.
Desde 1997, todos los años organismos oficiales, organizaciones no gubernamentales y grupos de ciudadanos de todos los niveles de la comunidad han aprovechado la oportunidad para realizar actos y actividades encaminados a aumentar la sensibilización del público en general acerca de los valores de los humedales y los beneficios que reportan en general y la Convención de Ramsar en concreto.
Sin embargo, para grupos ecologistas, como Ecologistas en Acción, resulta evidente la grave situación en que se encuentran la mayoría de nuestros humedales, los cuales durante siglos han sido considerados como eriales y zonas insalubres, por lo que fueron objeto de continuos planes de desecación. Concretamente en las últimas decadas han desaparecido el 60% de las zonas húmedas del Estado español, debido a desecaciones y ocupaciones producidas por la actividad agrícola, la extracción de aguas fluviales y subterráneas, los vertidos de aguas contaminadas y residuos, y la construcción de infraestructuras de transporte y urbanizaciones en sus márgenes.
La mayoría de las zonas húmedas de importancia internacional, protegidas por el Convenio Ramsar, cuentan además con otras figuras de protección (parque nacional, parque natural o ZEPA), pese a lo cual sufren graves problemas de conservación.
Casi la mitad de las zonas húmedas se encuentran gravemente alteradas. Especialmente afectados se encuentran los humedales costeros, ya que buena parte de ellos fueron en su día ocupados en las ampliaciones de poblaciones, por infraestructuras turísticas y carreteras. Pero también los humedales interiores están muy alterados, principalmente por los cultivos, ya que una cuarta parte de los humedales están rodeados de cultivos y un 20% de ellos se encuentran cultivados parcial o totalmente. Otra grave amenaza es la mala regulación hídrica, ya que casi un 10% de los humedales dependen de acuíferos sobreexplotados.
Las Tablas de Daimiel, posiblemente la zona húmeda más importante del Estado español junto con las Marismas de Doñana, y también declaradas Parque Nacional, es un claro ejemplo de las graves amenazas que tienen la mayoría de los humedales. La sobreexplotación del acuífero 23 por la agricultura, agravada por los proyectos de extender los regadios, la contaminación por aguas residuales, o la canalización del río Cigüela marcan el negro destino de esta importante zona húmeda.
Si insuficiente es el estado de conservación de los humedales de importancia internacional el del resto de zonas húmedas españolas es lamentable. La falta de protección favorece el actual proceso de degradación de la mayoría de estas zonas húmedas y la consiguiente extinción de especies.
RESPETEMOS Y CUIDEMOS NUESTRO PATRIMONIO NATURAL, NUESTROS HUMEDALES
Antes de nada, quiero pedir disculpas por haber tardado tanto en escribir una nueva entrada en el blog, la razón, el nacimiento de mi hijo. Para rendirle homenaje y, en relación al tema que estamos estudiando, os propongo ver un vídeo resumen de la fecundación, embarao y parto humanos. A continuación leeréis unas cuantas preguntas para contestar.
Preguntas relacionadas con el vídeo qu debes responder y enviarme por correo electrónico como trabajo voluntario.
1. ¿Cómo se llama al periodo de tiempo que comprende desde la fecundación y el alumbramiento? ¿Cuánto tiempo dura?
2. ¿Cuántos espermatozoides hay presentes aproximadamente en el semen en el momento de la eyaculación?
3. ¿Qué quiere decir que el espermatozoide y el óvulo son células haploides? ¿Y el cigoto cómo es?
4. ¿Cómo se divide el zigoto hasta que forma la mórula? ¿Por qué recibe ese nombre?
5. ¿Qué es el blastocisto?
6. ¿Cómo se llama el proceso de implantación del blastocisto en las paredes del endometrio? ¿Qué se forma a continuación?
7. ¿Para qué sirve el líquido amniótico?
8. ¿Por qué los tres primeros meses de embarzao se conoce como periodo típico y es dónde ocurre la mayor parte de los abortos naturales?
9. ¿Cuándo empieza a llamarse feto al embrión?
10. ¿Cómo es el feto en el 6º mes? ¿Y en el 9º mes?
11. ¿Cuáles son las tres etapas que tienen lugar en el parto? Descríbelas brevemente.
12. Escribe un comentario personal acerca de lo que te parece el parto.
Mañana, 25 de noviembre, se celebra el Día Internacional contra la Violencia de Género. En nuestro centro, realizaremos múltiples actividades conmemorativas. A continuación, se explica por qué se eligió este día conmemorativo
BREVE HISTORIA
El 25 de noviembre fue declarado día Internacional contra la Violencia hacia la mujer en el Ier Encuentro Feminista de Latinoamérica y del Caribe celebrado en Bogotá (Colombia) en julio de 1981. En este encuentro las mujeres denunciaron la violencia de género a nivel doméstico y la violación y el acoso sexual a nivel de estados incluyendo la tortura y los abusos sufridos por prisioneras políticas.
Se eligió el 25 de noviembre para conmemorar el violento asesinato de las hermanas Mirabal (Patria, Minerva y Maria Teresa), tres activistas políticas asesinadas el 25 de noviembre de 1960 en manos por la policía secreta del dictador Rafael Trujillo en la República Dominicana.
Sus cadáveres destrozados aparecieron en el fondo de un precipio. Para el movimiento popular y feminista de República Dominicana históricamente estas mujeres han simbolizado la lucha y la resistencia.
Existe una película, “En el tiempo de las mariposas“, dirigida por el español Mariano Barroso y portagonizada por la actriz mexicana Salma Hayek, que narra la historia de las cuatro hermanas Mirabal, fundadoras del movimiento 14 de Junio, germen del movimiento opositor que terminó con la dictadura de Rafael Leónidas Trujillo (1930-1961) en la República Dominicana.
MUJERES CIENTÍFICAS, MUJERES MLATRATADAS
La condición de maltrato al ser femenino no discrimina en posicion social, o inteligencia, es algo que la sociedad con su perversidad concede y permite sin ninguna impunidad. Poca gente conoce a las mujeres científicas que colaboraron o iniciaron grandes descubrimientos.
Actividad de investigación
A continuación se muestra una lista con diez mujeres científicas:
1. Marie Curie.
2. Rosalind Franklin.
3. Hipatia.
4. Jocelyn Bell Burnell.
5. Ada Lovelace.
6. Lise Meitner.
7. Dorothy Crowfoot Hodgkin.
8. Sophie Germain.
9. Rachel Carson.
10. Jane Goodall.
Debéis hacer una presentación en power point o impress con 11 diapositivas:
En la primera, una portada con el título las diez mejores mujeres científicas. También debe aparecer vuestro nombre, fecha de realización y curso.
En el resto deben aparecer: una foto o dibujo de cada mujer (en algunos casos no es posible). A pie de foto su nombre y fecha de nacimiento y muerte (si murió claro). Al lado se indicará la siguiente información: En qué rama de la Ciencia destacó, Por qué fue famosa y si tuvo problemas por su condición de mujer.
Plazo de entrega: hasta el dia 1 de diciembre inclusive. Por correo electrónico.
Si no sabes cómo usar el programa escríbeme un correo y te ayudaré a hacerlo.
Hoy día estamos viviendo una gran crisis mundial, conocida principalmente por la crisis financiera, es decir, solamente hace referencia a aspectos económicos, el estado de las finanzas de nuestros bancos, nuestros Gobiernos, grandes multinacionales, … Pero, se trata de una crisis mucho más profunda, cuyas consecuencias son mayores. Gran parte de la misma es consecuencia de nuestro afán consumista y de mejorar nuestra calidad de vida. Este hecho ha provocado que nos explote a nosotros como una crisis financiera, pero qué ocurre en países pobres, azotados por catástrofes naturales (derivadas del calentamiento global, otra consecuencia de nuestro consumo voraz), plagas incontrolables, guerras, hambre, analfabetismo, …
Para entenderlo mejor, y relacionarlo con el estudio de la salud y la enfermedad que llevan a cabo mis alumn@s de 3º ESO, vamos a poner como ejemplo la malaria y su control. La malaria, una enfermedad que afecta a millones de personas en África (fundamentalmente) es relativamente fácil de prevenir y no muy costosa de tratar. Bueno, no costosa para nosotros, ya que para que os hagáis una idea, el coste puede rondar unos 5€. Pero, ¿cómo lo pagan familias que tienen 20€ para vivir al mes y tienen que comer? Y si encima la crisis financiera disminuye los fondos de investigación y ayuda a estos países, para poder mantener nuestro ritmo de consumo, ¿qué destino les espera a esta gente?
La lucha contra la malaria, enfermedad que afecta a varios millones de personas cada año, se ve afectada por la escasez de fondos, destaca un estudio publicado en la revista The Lancet.
Para desarrollar una adecuada estrategia de control de esta dolencia, se necesitan unos cuatro mil 900 millones de dólares este año, sin embargo, hay un déficit actual del 60 por ciento del presupuesto necesario, resalta la investigación desarrollada por científicos británicos y africanos.
La malaria o paludismo es endémica en 93 países del mundo, por lo que cualquier disminución en los compromisos para financiar su control favorecerá un resurgimiento de la afección, en especial en aquellas naciones que ya gozan de algunos beneficios y protección desde 2002, indican los autores del trabajo.
Sólo 21 de esas naciones han recibido suficiente dinero para implementar medidas efectivas, pero en otras, hacen falta miles de millones de dólares.
El desafío ahora es encontrar más financiamiento, asegurar que los fondos estén vinculados a la capacidad de acción y ejercer presión para que en los lugares donde la patología es endémica se hagan más esfuerzos, agregan.
La malaria ese transmite de un humano a otro a través de la picadura del mosquito Anopheles. Sus síntomas son muy variados, empezando con fiebre, escalofríos, sudoración y dolor de cabeza.
Además se puede presentar náuseas, vómitos, tos, heces con sangre, dolores musculares, ictericia, defectos de la coagulación sanguínea, shock, insuficiencia renal o hepática, trastornos del sistema nervioso central y coma.
Observa el siguiente vídeo de youtube para comprender cómo actúa el agente causante de la malaria, Plasmodium. El vídeo viene en inglés, pero es muy fácil de entender.
ACTIVIDAD VOLUNTARIA (3º ESO)
Tras leer la publicación y ver el vídeo, os propongo la siguiente actividad voluntaria de investigación. Consistirá en leer estas páginas “Medline_Malaria”, “origen malaria”, “Denuncia Fundación Intervida” y realizar una presentación (power point, publisher, openoffice, etc.) en el que aparezca una portada con el título “Malaria” con fotos del mosquito Anopheles y del Plasmodio. También debe aparecer tu nombre y apellidos, fecha de realización, curso y grupo. En el resto de diapositivas deben aparecer las siguientes preguntas y sus respuestas (elaboradas por ti):
¿Qué es la malaria?
¿Cuál es el agente causante de la enfermedad y a qué reino de seres vivo pertenece?
¿Cómo es su vía de transmisión?
¿Se puede transmitir de persona a persona por contacto directo?
¿Cuál es el origen evolutivo de la infección?
¿Qué es el CDC? ¿Qué afirma?
¿En qué países es más común la enfermedad?
¿Cuántos tipos de malarias existen?(indica el nombre del patógeno en cada caso) ¿Qué patógeno causa la más peligrosa?
¿Cómo se puede reducir la mortalidad infantil en un 20%?
¿Cuántas personas mueren al día en África subsahariana y a cuántos infecta anualmente?
¿A qué tipos celulares afecta el patógeno una vez dentro de nuestro organismo?
¿Cuáles son sus síntomas?
¿Tiene cura?
En la última diapositiva escribe una conclusión acerca de lo que has leído en dichas páginas.
Debes enviarme la presentación por correo electrónico antes del 22 de octubre, es decir, tienes 10 días.
No soy muy dado a poner este tipo de vídeos en este espacio pero con este haré una excepción. Se trata de la opinión del periodista Iñaki Gabilondo sobre la Educación en España. Hay que destacar que es el hermano del actual Ministro de Educación, Ángel Gabilondo. Este vídeo va dirigido a todos los padres y todas las madres que puedan verlo.
Aquí os dejo otro vídeo relacionado con los menores. En concreto, la opinión del Juez de Menores de Granada, D. Emilio Calatayud. No tiene desperdicio.
Se denomina planeta extrasolar o exoplaneta a un planeta que orbita una estrella diferente al Sol y que, por tanto, no pertenece al Sistema Solar. Hasta septiembre de 2010 se han descubierto 413 sistemas planetarios que contienen un total de 492 planetas, 49de estos sistemas son múltiples y 20 de estos planetas tienen una masa 13 veces mayor a la de Júpiter.
En la última semana ha salido publicada en varios medios la noticia del descubrimiento de un exoplaneta potencialmente habitable, es decir, que reúne unas condiciones similares que la Tierra y que, probablemente podría albergar vida (tal y como la conocemos). El exoplaneta en cuestión se denomina Gliese 185g, y según la revista científica Astrophysical Journal se encuentra a unos 20 años-luz de la Tierra. Entre las características que lo asemejan a las condiciones que hacen posible la vida en nuestro planeta destacan las siguientes:
Gira alrededor de una estrella a una distancia adecuada para permitir tener un temperatura oscilante entre los -32ºC y los -12ºC.
Probablemente es rocoso.
Probablemente exista agua en estado líquido.
Tiene una mayor gravedad que la Tierra, ya que posee una masa entre 3,1 y 4,3 veces mayor.
Artículo, del blog Los Viajeros Estelares, que recomendamos por su interés. Una imagen vale más que mil palabras... y una secuencia en movimiento vale más que mil fotografías, en especial cuando se trata de apreciar en toda su espectacularidad la belleza de otro mundo. Aunque, de momento,...
Investigadores de la Universidad Carlos III de Madrid (UC3M) que participan en el proyecto Trilogy han definido una tecnología que permite acceder a los contenidos actuales de Internet disponibles en el protocolo IPv4 a los usuarios que accedan a la Web con el nuevo protocolo IPv6 que se está...
